Tarea 4. Realizar una secuencia didáctica.Con un poco de retraso pero seguimos con el curso de Trabajo Cooperativo...
En la siguiente tarea, tengo que elaborar una secuencia didáctica basándome en 8 procesos clave para que los alumnos aprendan:
Voy a trabajar dentro del aula de FP con la que he trabajado en otras ocasiones, en la que trabajamos temario de sonido. La secuencia didáctica que yo voy a desarrollar se presenta para una sesión de una hora y tiene los siguientes objetivos:
Para esta sesión utilizaré la técnica El juego de las palabras, es una adaptación de Pujolàs de la dinámica de Kagan. En este caso, escribiré una serie de conceptos en la pizarra sin dar ninguna otra explicación a los alumnos y repartiré una palabra por cada equipo. Por ejemplo, al primer equipo le tocará la palabra “hiperdirectivo”, al segundo la palabra “parábola”, al tercero “cañón”, etc. Los alumnos deben realizar una breve explicación de la palabra poniéndola en relación a la captación de sonido, es decir, cómo piensan ellos que está relacionada con el temario que vamos a ver. Además, se ha añadido a la técnica que los alumnos hagan un dibujo o esquema representativo del concepto, favoreciendo el dinamismo de la clase y la futura memorización. El trabajo cooperativo finaliza y empieza la exposición teórica del temario, antes de explicar cada parte, un representante del equipo al que le ha tocado ese concepto, expone su idea y su dibujo. Se corrigen (en tono de humor) las ideas que han tenido los alumnos y se presenta la fotografía real del tipo de micrófono o del tipo de conmutador. Para trabajar en los 8 pasos voy a planificar la sesión de la siguiente manera:
Y con esto estaría desarrollada esta secuencia didáctica para esta sesión. ¡Espero haberlo realizado bien!
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Tarea 3. Diseña una tarea cooperativaA continuación presento mi actividad cooperativa, desarrollada para un aula de Formación Profesional en el que vamos a exponer una parte teórica del módulo, Captación de sonido en producciones audiovisuales.
Comenzaremos por tanto con una explicación del temario por parte del docente, pero los alumnos ya se dispondrán en los grupos cooperativos formados. Antes de comenzar la explicación, daremos a cada alumno cuatro roles (únicamente para esta dinámica, esto no significa que desaparezcan los roles de equipo que hemos repartido al comienzo de curso). Se trata de la técnica Equipos de Oyentes, de Silberman, que hemos adaptado para el contexto profesional de la Formación Profesional. Los roles son los siguientes:
Los equipos se reúnen entonces y elaboran la propuesta, poniendo en común las aportaciones de cada uno en su papel y llegando a un acuerdo con una propuesta final. Objetivos:
Evaluación: El profesor elige un miembro de cada equipo para que exponga la propuesta. Es importante que sea el docente quien elija la persona sin que ellos lo sepan previamente, para que todos los miembros del equipo participen activamente y entiendan el resultado final de manera que puedan exponerlo si son escogidos. Los alumnos entregan también la propuesta grupal por escrito. Temporalización: 5’ de explicación de la dinámica, 20’ de exposición de los temas 1.A. y 1.B. 20’ de trabajo cooperativo, 15’ de puesta en común y evaluación. Para comprobar que la actividad estaba bien diseñada, he resuelto las preguntas propuestas según la Triada Cooperativa: ¿Se necesitan para hacer el trabajo? Sí, cada alumno desempeña un rol distinto por lo que todos deben contribuir de manera diferente al resultado común. ¿Todos van a poder participar? Sí, cada uno en su rol. Todos los alumnos tienen un rol asignado. ¿Eres capaz de monitorizar lo que ha hecho cada uno? Sí, el docente es quién elige la persona que les representa por lo que puede estar atento al momento de cooperación y preguntar luego a los que no haya escuchado contribuir. Además, en la entrega final queda patente quién a contribuido con cada parte, pues los roles están diferenciados para que cada uno aporte un tipo de información. Tarea de implantación 2. Normas y roles cooperativos.Aquí dejo mis normas para los grupos cooperativos. He escogido seis, que son pocas, para ir ampliando poco a poco, pero sí contienen los fundamentos básicos. He querido coger de los tres bloques propuestos en el curso puesto que así asentamos las bases de las tres partes y vamos ampliando con normas relacionadas. Además, he separado los roles como si fueran miembros de la Junta Directiva de una asociación, especificando en cada tarjeta, la labor de cada uno. La idea es plastificarlas y que se las vayan intercambiando cuando cambien de roles.
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AutoraCecilia Latova Muñoz Archivos
Diciembre 2016
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